Los exámenes

Los exámenes

Los exámenes son uno de los momentos más importantes en la vida de un estudiante, es el instante clave en el que se demuestran sus conocimientos y la evolución de su aprendizaje, lo que provoca en muchos casos estrés y ansiedad. Aunque depende del tipo de examen y de la personalidad del estudiante.

Un examen es una observación detenida que busca reconocer ciertas propiedades, particularidades o bien para analizar el estado. Un examen también puede ser entendido como un ejercicio con el objetivo de poner a prueba para comprobar las aptitudes en cierta tarea o sus conocimientos.

Tipos de exámenes educativos:

Exámenes estructurados: básicamente un tema es propuesto para que la persona evaluada pueda explayar sus conocimientos con total libertad. Es posible valorar la capacidad para realizar síntesis, emitir valoraciones personales y la forma de expresarse. Algunos ejemplos son los ensayos, los reportes y las composiciones.

Exámenes semis estructurados: Son propuestos uno o varios temas que el evaluado debe exponer, pero se le imponen ciertos límites con respecto a su fondo y forma.

Exámenes estructurados: la respuesta debe ser concisa, ya sea en forma de símbolos, una palabra o una oración corta. También se puede elegir entre ciertas opciones dadas.

Exámenes de Múltiple opción: es una modalidad de evaluación muy reciente.  Pueden tener distintas modalidades, ya sea elegir la respuesta correcta o correctas, eliminar la opción que no corresponda, elegir entre las opciones aquella que finalice o complete el enunciado, establecer un orden jerárquico, entre otras.

Características de una buena prueba:

Ø  Hay coherencia entre el tipo de prueba que se aplica y el tipo de contenidos que se desea evaluar.

Ø  Explora amplia y equilibradamente los contenidos de un programa de enseñanza.

Ø  Permite la expresión llana y concreta del aprendizaje que se desea evaluar.

Ø  Se relaciona directamente con las experiencias de aprendizaje practicadas y las circunstancias de la enseñanza.

Ø  Dirige sus reactivos a la medición de lo esencial y no se enfoca en la información secundaria.

Ø  Es de fácil administración y calificación.

Ø  Busca en todo momento la objetividad, aún en reactivos abiertos, para los cuales se acompañan de criterios objetivos.

Ø  Favorece la justicia al calificar al ofrecer múltiples oportunidades y formas de demostrar (por el alumno) y apreciar (por el profesor) la cantidad y calidad del aprendizaje.